梧州學(xué)院吳軍：引導(dǎo)學(xué)生做一名“閱讀者”

　　余 夢(mèng)

　　每周日晚7:30，梧州學(xué)院文法學(xué)院會(huì)議室里都會(huì)如約響起朗朗讀書聲。該院哲學(xué)專業(yè)教師吳軍博士帶著20名學(xué)位，3年如一日地研讀《理想國(guó)》，引導(dǎo)青年學(xué)生做一名“閱讀者”，在閱讀中改變，在閱讀中成長(zhǎng)。

　　“大學(xué)生的首要任務(wù)是讀書。”

　　羅曼·羅蘭說：“從來沒有人為讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己”。

　　2007年，當(dāng)時(shí)還是一名中學(xué)教師的吳軍已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)的他更喜歡看中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說類的書籍。但要說到閱讀經(jīng)典書籍的習(xí)慣，則是他在安徽大學(xué)讀研究生時(shí)期培養(yǎng)起來的。當(dāng)時(shí)專業(yè)的師兄師姐辦有各種經(jīng)典書籍的讀書活動(dòng)，在他們的帶領(lǐng)下，吳軍讀了一本又一本的經(jīng)典。閑暇時(shí)，他還時(shí)常與老師漫步校園，就書中存在的疑惑進(jìn)行探討。書愈讀愈明，十年的讀書經(jīng)歷不長(zhǎng)也不短，但也讓他受益頗多，能夠讓他沉靜下來理性思考，把書中的德性化為自己的行動(dòng)。

　　2014年6月，從復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)的吳軍來到梧州學(xué)院任教。3個(gè)月后，他開始辦起經(jīng)典讀書會(huì)，與有興趣閱讀經(jīng)典的同學(xué)在每周日晚七點(diǎn)半相約研讀《理想國(guó)》。他認(rèn)為：“讀書就是一種學(xué)習(xí)。老師帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。”

　　“大學(xué)生的首要任務(wù)是讀書。”吳軍告訴學(xué)生，讀書就要讀好書，讀經(jīng)典書，而何謂經(jīng)典，就是那些“歷經(jīng)最糟糕的野蠻攻擊而得以劫后余生的作品”。文法學(xué)院2015級(jí)哲學(xué)專業(yè)的陸野說，自己一直以來都很喜歡閱讀，但是沒有明確的閱讀方向，大多數(shù)是讀小說、雜志一類。大一下學(xué)期，陸野參加了吳軍老師的讀書會(huì)。在老師的指導(dǎo)下，他開始了自己的閱讀經(jīng)典之旅，《大學(xué)》《中庸》……，一部部經(jīng)典打磨著他的品性，激勵(lì)著他成長(zhǎng)。

　　讀書會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，讀經(jīng)典不再是只讀文字，而是和老師同學(xué)們面對(duì)面地交流，更是在和作家的思想進(jìn)行對(duì)話。

　　“經(jīng)典不能只讀一遍”

　　《論語》云“溫故而知新”，在吳軍看來，經(jīng)典不能只讀一遍。讀書是一個(gè)不斷積累的過程，當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，對(duì)原有事物的理解就會(huì)加深。初讀孔子的“十五為學(xué)，三十而立，四十不惑……”時(shí)，吳軍認(rèn)為這句話講的是每個(gè)人到每個(gè)階段應(yīng)該做的事和應(yīng)有的狀態(tài)。然而，他在反復(fù)品讀這句話，并不斷對(duì)比朱熹、王陽明和王夫之的解釋后發(fā)現(xiàn)，孔子的這句話完全是他個(gè)人的生命體驗(yàn)，人只有十五為學(xué)并且經(jīng)過十五年的不斷學(xué)習(xí)、不斷思考到三十才能而立。

　　每一次閱讀都會(huì)有新的體悟，都會(huì)讓人受益匪淺。

　　讀書會(huì)上，一本《理想國(guó)》，從2014年9月到2017年3月，從2013級(jí)的學(xué)生到2016級(jí)學(xué)生，在吳軍的帶領(lǐng)下也只是研讀到了第六卷。在閱讀經(jīng)典上，他要求學(xué)生要逐字逐句地細(xì)讀慢品，同時(shí)還要反復(fù)拓展閱讀、對(duì)比閱讀。

　　讀一本《理想國(guó)》，要對(duì)照不同版本的譯文，盡量還原當(dāng)時(shí)的語境；要讀經(jīng)典作家對(duì)理想國(guó)的解讀本；還要看西方哲學(xué)史，了解柏拉圖所處的時(shí)代特征。正是因?yàn)檫@樣，同學(xué)們看似只在讀一本書，實(shí)際上至少看了10本書。

　　“讀書本身是一個(gè)非常享受的過程”

　　“我除了專業(yè)內(nèi)的書籍以外，還經(jīng)常會(huì)閱讀歷史類、文學(xué)類、自然科學(xué)類名著。《邊城》《湘行散記》《四書章句集注》等等都是我特別喜歡的書，《理想國(guó)》更是我的床頭書。”談起他愛看的書籍，吳軍一臉愉悅地說道，“讀書本身就是一個(gè)非常享受的過程”。

　　在吳軍的背包里，總會(huì)有一本書，有時(shí)是《四書章句集注》，有時(shí)是一本托爾斯泰的小說，在公車上，在上課前，他經(jīng)常會(huì)利用空閑時(shí)間，用閱讀來放松身心。每天下午，吳軍都會(huì)在書房中看書，時(shí)而把書中經(jīng)典的句子抄錄下來，時(shí)而在書中的留白處寫下自己的批注或是感悟，每天用至少4個(gè)小時(shí)來閱讀已經(jīng)成為了吳軍的習(xí)慣。

　　作為一名教師，吳軍認(rèn)為他有引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的責(zé)任。許多人都認(rèn)為經(jīng)典枯燥無趣，不好讀，讀不懂，而作為教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛上經(jīng)典，在閱讀經(jīng)典中享受快樂。在這個(gè)過程中，他不僅開展讀書會(huì)，而且在上西方哲學(xué)這門課程時(shí)，每周固定布置學(xué)生閱讀60到150頁的經(jīng)典原著并寫讀書報(bào)告，通過“逼”的方式提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

　　他說：“從外在的任務(wù)到內(nèi)化的習(xí)慣是需要一個(gè)過程的，而這個(gè)過程中老師需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，給他們解決問題，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地從浮躁中超拔出來，養(yǎng)成一種閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。”

　　晚上10點(diǎn)，讀書會(huì)接近尾聲。兩個(gè)半小時(shí)的研讀里，同學(xué)們對(duì)《理想國(guó)》中的觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析，并提出自己的看法，你來我往的辯論，既是思想的碰撞，又彰顯著經(jīng)典的魅力。

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。經(jīng)典閱讀是一個(gè)沉靜與沉思的過程，在這種沉靜沉思中，我們不僅使書中的文字活起來，充實(shí)我們，還使它因我們的理解得到延展與增值。吳軍不把教師當(dāng)成職業(yè)或是事業(yè)，而是“志業(yè)”，他希望可以把自己毫無保留地投入進(jìn)去，做一個(gè)愛閱讀的老師，帶一批愛閱讀的孩子。（記者 周仕興）

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