余夢 利喜艷/文 本報記者 麥朝樞/攝
“聰穎善學(xué)，記憶良好，思想明敏，理解疾速，以及與此相關(guān)的精神昂揚，情志慷慨這些品格，你知道，在人們的天生素質(zhì)中，都是不容易和那些喜歡有條不紊地、沉靜地、堅毅地生活的人的性格相共生，相并存的……”
每周日晚上7：30，梧州學(xué)院文法學(xué)院會議室里都會如約響起朗朗讀書聲。該院哲學(xué)專業(yè)教師、博士吳軍帶著20名學(xué)生，三年如一日地研讀《理想國》。三年，時光飛逝，春去秋來，他們一如既往地繼續(xù)研讀《理想國》，在閱讀中成長，在閱讀中改變。
“學(xué)生的首要任務(wù)是讀書”
羅曼·羅蘭說：“從來沒有人為讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。”
2007年，當(dāng)時還是一名中學(xué)教師的吳軍已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他喜歡看中國現(xiàn)當(dāng)代小說類的書籍。但要說到閱讀經(jīng)典書籍的習(xí)慣，則是他在安徽大學(xué)讀研究生時期形成的。大學(xué)里的師兄師姐辦有各種經(jīng)典書籍的讀書活動，在他們的引導(dǎo)下，吳軍讀了一本又一本的經(jīng)典書籍。閑暇時，他還時常與老師漫步校園，就書中存在的疑惑進行探討。書愈讀愈明，十年的讀書經(jīng)歷不長也不短，但也讓他受益頗多，讓他沉靜理性地思考，把書中的德性化為自己的行動。
2014年6月，從復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)的吳軍來到梧州學(xué)院任教。三個月后，他辦起了經(jīng)典讀書會，與有興趣閱讀經(jīng)典的同學(xué)在每周日晚7：30相約研讀《理想國》。他認為：“讀書就是一種學(xué)習(xí)，老師帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。”
“學(xué)生的首要任務(wù)是讀書。”吳軍告訴學(xué)生，讀書就要讀經(jīng)典書籍。而何謂經(jīng)典，就是那些“歷經(jīng)最糟糕的野蠻攻擊而得以劫后余生的作品”。文法學(xué)院2015級哲學(xué)專業(yè)學(xué)生陸野說，自己一直以來都很喜歡閱讀，但是沒有明確的閱讀方向，大多數(shù)是讀小說、雜志一類。大一下學(xué)期，陸野參加了吳軍老師的讀書會。在老師的指導(dǎo)下，他開始了自己的閱讀經(jīng)典之旅，《大學(xué)》、《中庸》等一部部經(jīng)典書籍打磨著他的品性，激勵著他成長。
讀書會上，同學(xué)們暢所欲言，讀經(jīng)典不再是只讀文字，而是和老師同學(xué)們面對面地交流，和作家的思想進行對話。
“經(jīng)典不能只讀一遍”
《論語》：“溫故而知新。”
在吳軍看來，經(jīng)典不能只讀一遍。讀書是一個不斷積累的過程，當(dāng)知識積累到一定程度時，對原有事物的理解就會加深。初讀孔子的“十五為學(xué)，三十而立，四十不惑……”時，吳軍認為這句話講的是每個人到每個階段應(yīng)該做的事和應(yīng)有的狀態(tài)。然而，他在反復(fù)品讀這句話，并不斷對比朱熹、王陽明和王夫之的解釋后發(fā)現(xiàn)，孔子的這句話完全是他個人的生命體驗，人只有十五為學(xué)，并且經(jīng)過十五年的不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，到三十才能有所立。
每一次閱讀都會有新的體悟，都會讓人受益匪淺。
讀書會上，一本《理想國》，從2014年9月到2017年3月，從2013級的學(xué)生到2016級學(xué)生，在吳軍的帶領(lǐng)下也只是研讀到了第六卷。在閱讀經(jīng)典上，他要求學(xué)生要逐字逐句地細讀慢品，同時還要反復(fù)拓展閱讀、對比閱讀。
讀一本《理想國》，要對照不同版本的譯文，盡量還原當(dāng)時的語境；要閱讀名知名作家對理想國的解讀本；還要看西方哲學(xué)史，了解柏拉圖所處的時代特征……正是因為這樣，同學(xué)們看似只在讀一本書，實際上至少看了十本書。
“讀書是一個非常享受的過程”
本杰明·富蘭克林：“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。”
“我除了閱讀專業(yè)書籍外，還經(jīng)常會閱讀歷史類、文學(xué)類、自然科學(xué)類名著。《邊城》、《湘行散記》、《四書章句集注》等都是我特別喜歡的書，《理想國》更是我的床頭書。”談起愛看的書籍，吳軍一臉愉悅地說道，“讀書本身就是一個非常享受的過程”。
在吳軍的背包里，總會有一本書，有時是《四書章句集注》，有時是托爾斯泰的小說，在公車上，在上課前，他經(jīng)常會利用空閑時間，用閱讀來放松身心。每天下午，吳軍都會在書房中看書，時而把書中經(jīng)典的句子抄錄下來，時而在書中的留白處寫下自己的批注或是感悟，每天用至少4個小時來閱讀已經(jīng)成為了吳軍的習(xí)慣。
作為一名教師，吳軍認為他有引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的責(zé)任。許多人都認為經(jīng)典枯燥無趣，不好讀，讀不懂，而作為教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛上經(jīng)典書籍，在閱讀經(jīng)典中享受快樂。為此，他不僅開展讀書會，而且在上西方哲學(xué)這門課程時，每周固定布置學(xué)生閱讀60～150頁的經(jīng)典原著并寫讀書報告，通過“逼”的方式提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
他說：“從外在的任務(wù)到內(nèi)化的習(xí)慣需要一個過程，在這個過程中老師需要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決問題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地從浮躁中拔出來，最終養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。”
晚上10時，讀書會接近尾聲。兩個半小時的研讀里，同學(xué)們對《理想國》中的觀點不斷進行分析，并提出自己的看法，你來我往的辯論，既是思想的碰撞，更是經(jīng)典書籍魅力的彰顯。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，經(jīng)典閱讀是一個沉靜與沉思的過程，在這種沉靜沉思中，不僅使書中的文字活起來，還使我們對生活的理解得到延展與增值。吳軍并不把教師當(dāng)成職業(yè)或是事業(yè)，而是“志業(yè)”，他希望把自己毫無保留地投入進去，做一個愛閱讀的老師，帶一批愛閱讀的學(xué)生。
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