梧州學院助夢職業(yè)發(fā)展工作室成立于2014年，2023年入選廣西高校高水平輔導員工作室培育建設(shè)項目，在學校黨委學生工作部的領(lǐng)導下，聚焦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主業(yè)，依托2023年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題“基于輔導員工作室視角下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃育人模式研究”（項目編號：2023SZ203），面向全校學生提供自我探索、生涯規(guī)劃、職業(yè)探索、職業(yè)定位與決策、求職技能提升、求職心理調(diào)適、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢7類服務(wù)，通過職業(yè)測評、創(chuàng)新服務(wù)、團體輔導、個體咨詢4種方式開展服務(wù)工作，引導畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。工作室通過逐年逐步逐層推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有效地填補了畢業(yè)生能力與社會崗位需求之間的空隙，實現(xiàn)畢業(yè)生與社會的無縫對接，成為學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有力助手。
理論研究指導教育實踐有“深度”
工作室在開展服務(wù)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，將日常工作模式提煉為理論成果，成立科研小組對工作室的發(fā)展路徑進行理論探索和深耕，共同探討輔導員工作室視角下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃育人方式，以此為基礎(chǔ)已立項科研項目12項、發(fā)表論文30多篇，獲得2項區(qū)級教學成果獎，為工作室開展教育實踐奠定了理論基礎(chǔ)。工作室成員將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合，在全校范圍內(nèi)開展關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢政策解讀與就業(yè)技能技巧指導等方面的理論宣講，為學生指明了就業(yè)方向，受到了學生的一致好評。
實踐創(chuàng)新對接學生需求有“精度”
工作室積極開展自身的實踐創(chuàng)新，將工作室的職業(yè)生涯規(guī)劃教育業(yè)務(wù)與社會對接，結(jié)合大學生自身實習就業(yè)需求與學校就業(yè)指導工作要求，不斷創(chuàng)新方法、手段和載體，通過“請進來，走出去”的方式，與梧州市法律援助中心等多家組織和企業(yè)聯(lián)合開展以“我與企業(yè)家面對面”為主題的職業(yè)生涯規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、法律援助、企業(yè)家交流等講座活動。工作室還開發(fā)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育素質(zhì)拓展課程，并以此課程為基礎(chǔ)打造了“玩轉(zhuǎn)就業(yè)周”職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)拓展精品項目，形成了一套可操作、可借鑒、可推廣、可示范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的團體輔導教育先進經(jīng)驗和典型做法。此外，工作室積極與同類高校交流，前往梧州職業(yè)學院等市內(nèi)其他高校開展輔導員工作室研討活動，共同探討輔導員工作室建設(shè)、校際輔導員工作室結(jié)對共建開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑和對策。
隊伍建設(shè)助力服務(wù)質(zhì)量有“力度”
為了向全校學生提供更好的服務(wù)質(zhì)量，工作室實行“團隊+研究+實踐”的工作模式，以輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為目標，加強工作室一流團隊建設(shè)，構(gòu)建了工作室自身完善的職業(yè)生涯發(fā)展指導機構(gòu)，聯(lián)合學生工作部的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室構(gòu)建了“工作室+二級工作站+班級工作組”的三級指導機構(gòu)。與學校心理健康中心、梧州市法律援助中心、校外實習實訓基地等共建育人平臺，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導提供及時的心理狀況分析、求職技能指導和訓練。工作室還構(gòu)建了專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，以學生工作專家、專業(yè)教師骨干、輔導員、優(yōu)秀校友及知名企業(yè)家為主要成員組建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃導師團，同時選派工作室成員到自治區(qū)參加專業(yè)培訓，打造一支專家化、科學化、專業(yè)化的導師隊伍和“金牌講師團”，使之成為大學生的“職業(yè)導航師”。
成果轉(zhuǎn)化帶動同行建設(shè)有“廣度”
工作室定期推廣理論研究、實踐創(chuàng)新、團隊建設(shè)等方面的成果及工作室建設(shè)過程中形成的先進經(jīng)驗和典型做法。2023年，工作室通過“傳幫帶”的方式配合學生工作部指導本校二級學院各類輔導員工作室的孵化和運營，帶動了全校輔導員工作室建設(shè)工作的開展。通過傳授經(jīng)驗模式，牽頭發(fā)動實施，助力“旭哥工作室”“心悅工作室”等11個校級輔導員工作室項目的申報、培育和建設(shè)，并將部分工作室負責人吸納到助夢職業(yè)發(fā)展工作室作為主要成員進行培養(yǎng)，助力校級輔導員工作室的建設(shè)發(fā)展，為參加下一批自治區(qū)級高水平輔導員工作室評選做好項目儲備。此外，工作室團隊成員還積極對外拓展交流，前往梧州職業(yè)學院尋求經(jīng)驗共享與合作發(fā)展，通過開展研討交流、講座、培訓班的方式，將助夢職業(yè)發(fā)展工作室的建設(shè)經(jīng)驗推向校外，產(chǎn)生了良好的效果。
[文：葉子琛]
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