3月21日上午，為激發(fā)青年教師職業(yè)認同感，助力個性化成長路徑規(guī)劃，我校于明科樓101報告廳舉辦“對話成長·共育未來”學術(shù)沙龍。沙龍邀請了浙江大學張鶴教授、寧波大學邵楓教授、學校黨委宣傳部鄧小林教授、經(jīng)濟學院梁文光教授四位資深教師作分享，各二級學院青年教師代表參加此次活動。
張鶴教授講述自己第一次站上講臺的感受。她表示萬事開頭難，但每個階段都有其獨特的挑戰(zhàn)。青年教師應善于發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢，挖掘內(nèi)在潛力，并充分利用外部資源。她建議青年教師通過申請項目來倒逼自己進行科研，逐步提升自己的學術(shù)能力。張鶴教授還提到，成功是一個相對的概念，關(guān)鍵在于不斷向內(nèi)探索自己的優(yōu)勢與短板，向外求索資源與支持。
邵楓教授闡述了自己現(xiàn)階段的目標，并強調(diào)科研在青年教師成長中的重要性。他指出，科研是高校教師職業(yè)發(fā)展的核心，尤其是在當前競爭激烈的環(huán)境下，青年教師應積極尋找團隊合作，借助外部力量提升科研能力。邵楓教授提出青年教師可以通過與行業(yè)合作、參與橫向項目等方式，拓寬科研視野，提升科研產(chǎn)出。他認為科研瓶頸是許多青年教師面臨的共同問題，但通過團隊合作和外部資源的整合，可以有效突破這一困境。
梁文光教授回顧自己成長過程中對他影響深刻的人物，并分享自己在教學與科研之間如何找到平衡的經(jīng)驗。他表示教學與科研是高校教師的兩大核心任務，青年教師應根據(jù)自己的興趣和特長，合理分配時間與精力。他建議青年教師可以通過參與社會服務項目，將科研成果應用于實際，提升自己的社會影響力。教學與科研并非對立，而是相輔相成的關(guān)系，青年教師應在這兩者之間找到適合自己的平衡點。
鄧小林教授分享了自己讀博的經(jīng)歷，并就讀博提出了建議。他指出，讀博是提升自身的學術(shù)能力和個人發(fā)展重要渠道，但青年教師應根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和實際情況選擇。他強調(diào)讀博除了個人的努力之外，博導及其方向的選擇也至關(guān)重要，要根據(jù)自己的研究方向和個人情況，選擇合適自己導師和團隊，確保讀博能順利完成。
在互動環(huán)節(jié)中，青年教師們就如何平衡教學、科研和社會服務，以及如何在科研中取得突破提出了疑問。邵楓教授建議青年教師應積極尋找團隊合作，借助外部力量提升科研能力。張鶴教授則強調(diào)青年教師應尋找自己的優(yōu)勢，充分利用外部資源，青年教師可以通過參加教學創(chuàng)新大賽等方式，提升教學能力，實現(xiàn)教學與科研的雙贏。梁文光教授表示科研瓶頸是許多青年教師面臨的共同問題，但關(guān)鍵在于堅持和信念。青年教師可以通過將科研成果融入教學，提升課堂的深度和吸引力。
[文：大學生通訊社 何曉美/圖：趙婉斐]
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