5月22日，學校召開”十五五“規(guī)劃及子規(guī)劃推進會。
2025年新春第一會上，自治區(qū)黨委書記陳剛提出“讓實干成為干部身上最鮮明的特征”，強調“實干為要，創(chuàng)新為魂，用業(yè)績說話，讓人民評價”，并明確“讓真想干事的人有機會，讓躺平混日子的人靠邊站”。在這一精神指引下，梧州學院以系列重要會議為改革號角，奮力書寫高等教育高質量發(fā)展新篇章。
不久，梧州學院在明理樓學術報告廳召開2025年度工作會議，學校黨委書記童曉暉傳達并落實陳剛書記的講話精神提出“以實干開路，以創(chuàng)新破局”，為全年工作錨定基調；3月7日上午，重點領域改革任務交辦會在明理樓一樓學術報告廳舉行，“以實干破局、以創(chuàng)新突圍、以擔當聚力”的號召，正式吹響學校重點領域改革的沖鋒號角，推動各項改革工作緊鑼密鼓展開；5月13日，2025年績效目標任務落實推進會于明理樓八樓第一會議室召開，以比學趕超之勢、目標導向之姿，彰顯全校擔當作為的決心。
自2025年3月啟動重點領域改革工作，梧州學院深諳“菜譜再好沒兩把刷子也炒不出硬菜”的實干真諦，以“六大領域、八項專項行動、四十一項主要內容”為核心框架，構建起全方位、多層次、系統(tǒng)性的改革體系。這場改革從戰(zhàn)略規(guī)劃到組織架構，從隊伍建設到服務保障，從數(shù)字賦能到民生改善，各領域相互支撐、協(xié)同推進，以實干為筆，以創(chuàng)新為墨，為學校突破發(fā)展瓶頸、實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了強大動力，也為地方高校改革發(fā)展提供了可資借鑒的實踐樣本。
梧州學院舉行重點領域改革任務交辦會。
戰(zhàn)略領航：錨定方向，繪制發(fā)展藍圖
戰(zhàn)略領域改革是梧州學院改革的“定盤星”，通過系統(tǒng)制訂學校中長期發(fā)展規(guī)劃，為學校發(fā)展確立清晰的方向與目標。在明確發(fā)展定位與目標上，學校立足地方經濟社會發(fā)展需求，結合自身辦學特色，將自身定位為區(qū)域產業(yè)升級的人才搖籃與智力引擎，致力于建成區(qū)域特色鮮明的高水平應用型大學。在學科專業(yè)建設規(guī)劃方面，優(yōu)先對接梧州再生資源、高端金屬新材料等支柱產業(yè)，動態(tài)調整學科專業(yè)布局，形成“5 + 2”學科群，強化專業(yè)與產業(yè)的深度融合，提升人才培養(yǎng)與市場需求的契合度。
從宏觀的中長期發(fā)展規(guī)劃綱要，到具體的專項子規(guī)劃、學院規(guī)劃與學科規(guī)劃，梧州學院構建起“自上而下、層層細化”的戰(zhàn)略規(guī)劃體系。這種體系化的規(guī)劃方式，既確保了學校發(fā)展戰(zhàn)略的連貫性與穩(wěn)定性，又賦予各二級學院、學科專業(yè)自主發(fā)展的空間，使學校發(fā)展既“有章可循”，又“充滿活力”。
學校召開校園數(shù)字化改革研討會。
組織重構：優(yōu)化機制，提升治理效能
組織領域的校內管理體制和運行機制改革行動，是梧州學院實現(xiàn)高效治理的關鍵。學校管理體制改革以完善黨委領導下的校長負責制為核心，強化黨委的領導核心作用，同時推進校院兩級管理體制改革，下放管理權限，激發(fā)基層辦學活力。職能部門改革通過機構精簡、職能整合，解決職責交叉、推諉扯皮等問題，打造高效協(xié)同的管理中樞。
教學管理機制改革聚焦人才培養(yǎng)質量提升，構建全過程教學質量監(jiān)控體系；建立能上能下的用人機制；績效分配制度改革以業(yè)績?yōu)閷颍瑢崿F(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬；財務管理制度改革強化預算管理與風險防控；科研管理體制機制改革激發(fā)科研創(chuàng)新活力；行政運行機制改革借助信息化手段，實現(xiàn)行政服務“一網通辦”。這些改革舉措相互關聯(lián)、協(xié)同發(fā)力，推動學校管理從傳統(tǒng)經驗型向現(xiàn)代科學型轉變。
隊伍強基：鍛造人才，激發(fā)創(chuàng)新活力
隊伍領域改革是梧州學院發(fā)展的核心動力源。中層干部隊伍結構優(yōu)化能力提升行動，通過完善選聘制度、建立能上能下機制、強化培訓培養(yǎng)、優(yōu)化考核激勵、健全關愛體系，打造一支政治過硬、能力突出的干部隊伍。人才隊伍提升行動圍繞“引、育、用、留”全鏈條，完善人才政策體系，啟動百名博士和重點學科帶頭人引育工程，優(yōu)化西江學者評聘考核機制，強化團隊培育，為學校發(fā)展注入高端智力資源。
管理隊伍優(yōu)化行動則注重科學規(guī)劃與專業(yè)化發(fā)展，通過制定建設方案、推動各類型管理隊伍專業(yè)化提升、完善考核晉升機制，打造一支服務意識強、專業(yè)水平高的管理隊伍。例如，在人才引進方面，學校不僅提供優(yōu)厚的物質待遇，還為人才搭建科研平臺、提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓人才“引得進、留得住、干得好”；在管理隊伍建設中，通過定期培訓、崗位練兵等方式，提升管理人員的信息化管理能力與服務水平。
資源增效：統(tǒng)籌配置，強化服務保障
公共管理與保障領域的公共資源優(yōu)化配置與效益提升行動，旨在實現(xiàn)資源的高效利用與服務的優(yōu)質供給。學校通過建立科學的資源配置體系與共享平臺，打破資源壁壘，實現(xiàn)教學設備、科研儀器等資源的跨部門、跨學科共享；優(yōu)化空間布局，整合閑置資源，提升校園空間利用率；完善資源使用效益考核機制，探索有償使用機制，提高資源使用效率。
教學科研公用平臺加強設備開放共享，提高大型儀器使用效益。后勤管理改革圍繞優(yōu)化服務流程、提升保障能力展開，建立精細化管理體系，通過科學規(guī)劃服務內容、完善服務標準，在校園環(huán)境維護、餐飲服務等方面持續(xù)發(fā)力，為師生提供更加優(yōu)質、貼心的服務，校園環(huán)境品質與餐飲服務水平得到顯著改善。
教職工子女活動中心。
數(shù)字賦能：智慧升級，創(chuàng)新服務模式
正在推進公共服務領域的數(shù)字賦能整體智治行動，推動梧州學院完成向智慧校園的邁進。“一庫一網一平臺”的建設，將實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理與共享，為校園管理與決策提供數(shù)據(jù)支撐；數(shù)字化師生服務大廳將整合完成各類服務事項，實現(xiàn)“一站式”辦理，讓師生少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路；多元應用場景的構建，將完成數(shù)字化服務向教學、科研、生活等各個環(huán)節(jié)的融入，如智慧教學平臺實現(xiàn)線上線下混合式教學，科研管理平臺提升科研項目全流程管理效率。
基于數(shù)據(jù)研判與決策一體化的校園智治模式，將通過大數(shù)據(jù)分析技術，實現(xiàn)對教學質量、學生管理、資源配置等方面的精準分析與科學決策。例如，通過分析學生的學習數(shù)據(jù)，學校將能精準識別學業(yè)困難學生，提供個性化幫扶；通過分析資源使用數(shù)據(jù)，將優(yōu)化完成資源配置方案，提高資源使用效益。
民生為本：以人為本，凝聚發(fā)展合力
休閑書吧。
民生領域的師生福利待遇改善行動，彰顯了梧州學院“以師生為中心”的發(fā)展理念。學校通過改善公共基礎設施，如改造明理樓中庭、升級宿舍設施、優(yōu)化食堂環(huán)境、建設休閑咖啡書吧，引進知名西式快餐、梧州知名飲食品牌等，為師生提供舒適的學習生活條件；加強校園文化建設，舉辦學術講座、文化節(jié)等活動，營造濃厚的育人氛圍；創(chuàng)設師生學習交流平臺，完成智慧教學平臺安裝測試樣板間，鼓勵師生參與學校管理，提升師生歸屬感；關心教師發(fā)展，建設教工之家，開展教職工療休養(yǎng)活動，解決教師子女入學、托管等問題，提高教師幸福感；優(yōu)化學生學習生活環(huán)境，加強宿舍文化建設，助力學生成長成才。
這些舉措從細微處入手，切實解決師生的實際問題，讓師生感受到學校的關懷與溫暖，增強了師生對學校的認同感與歸屬感，為學校發(fā)展凝聚了強大的合力。
梧州學院的重點領域改革是一場系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的深刻變革。六大領域改革既各有側重，又緊密聯(lián)系，形成了“戰(zhàn)略引領方向、組織優(yōu)化架構、隊伍提供動力、資源強化保障、數(shù)字創(chuàng)新模式、民生凝聚合力”的良性發(fā)展格局。這場改革不僅為學校破解發(fā)展難題、提升辦學水平提供了有效路徑。梧州學院將持續(xù)深化改革，不斷完善改革舉措，鞏固改革成果，以改革促發(fā)展、以創(chuàng)新求突破，向著建設區(qū)域特色鮮明的高水平應用型大學目標穩(wěn)步邁進，在新時代高等教育改革發(fā)展的征程中書寫更加精彩的篇章。
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