學(xué)校的晨光里，她的筆尖在速寫本上追逐光影，從手繪線條的千般打磨到競賽場上的破局創(chuàng)新，她始終相信：Thrive Within Constraints—“在限制中，綻放創(chuàng)意”。那些改稿本上的褶皺、證書上的印章，皆是她寫給設(shè)計(jì)的情書：熱愛可抵萬難，深耕自成光芒。
蔡嘉琳，女，中共黨員，我校寶石與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級環(huán)境設(shè)計(jì)1班的學(xué)生，寶石與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2021級綜測成績排名第一。在校期間，她曾擔(dān)任21級環(huán)境設(shè)計(jì)1班副班長、校籃球協(xié)會秘書部部長、寶石與設(shè)計(jì)學(xué)院青年志愿者分會組織部部長，并以優(yōu)異的成績與出色的能力獲得過中國好創(chuàng)意 (第十七屆)暨全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)、2022-2023國家獎(jiǎng)學(xué)金、2023米蘭設(shè)計(jì)周中國高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展廣西區(qū)三等獎(jiǎng)、第11屆未來設(shè)計(jì)師全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽廣西區(qū)三等獎(jiǎng)、第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽廣西區(qū)三等獎(jiǎng)、2022年八桂民俗盛典·廣西大學(xué)生荷花文創(chuàng)設(shè)計(jì)百朋荷苑景區(qū)藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)、2024年米蘭設(shè)計(jì)周中國高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展廣西區(qū)三等獎(jiǎng)、第十一屆“桃戰(zhàn)杯廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽廣西區(qū)銅獎(jiǎng)等20余榮譽(yù)。
初心如磐，錨定方向
當(dāng)被問及選擇環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的初衷時(shí)，她回憶起高中時(shí)光，她熱衷于觀察空間所營造的獨(dú)特氛圍，深入思索空間究竟是如何潛移默化地影響著人的情緒與行為。每一次看到那些優(yōu)秀的建筑、美輪美奐的景觀或是獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)作品，她都會被美與功能的精妙結(jié)合深深吸引。正是這份癡迷，讓她選擇了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。她說：“希望未來有機(jī)會能夠親手塑造出有溫度、有意義的空間，讓每一個(gè)身處其中的人都能感受到溫暖與關(guān)懷”。
在這條充滿挑戰(zhàn)的專業(yè)道路上，她也曾遇到過無數(shù)的困難和挫折，但她從未想過放棄。她回想起一次中期匯報(bào)，方案因調(diào)研疏漏被老師指出硬傷，得分不理想，挫敗感讓她一時(shí)恍惚。但冷靜后，她先逐條梳理問題，帶著筆記向老師請教，與同學(xué)圍坐討論，在思維碰撞中尋得改進(jìn)方向；隨后重新扎進(jìn)調(diào)研資料里，走訪場地、查閱文獻(xiàn)，推翻舊稿重新打磨，這次她盯緊每個(gè)細(xì)節(jié)。終期匯報(bào)時(shí)，方案獲得了認(rèn)可。那些在改稿本上熬夜標(biāo)注的紅筆痕、調(diào)研本里新增的百張照片，讓她明白：設(shè)計(jì)路上的“失敗”從來不是終點(diǎn)，而是讓嚴(yán)謹(jǐn)與熱愛扎根的契機(jī)，就像熬過風(fēng)雨的苗木，終將在修正中長出更堅(jiān)韌的枝干。
厚積跬步，筑牢根基
面對專業(yè)課程的繁雜與技能訓(xùn)練的瑣碎，她從未想過退縮。時(shí)間管理上，她用任務(wù)清單拆解目標(biāo)，進(jìn)大任務(wù)變成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，有序推進(jìn)；精力管理上，狀態(tài)好時(shí)就攻難題，狀態(tài)較差時(shí)就搜集資料、整理筆記，靈活切換任務(wù)，避免鉆牛角尖。
她堅(jiān)持“穩(wěn)扎穩(wěn)打、精益求精”的態(tài)度打磨技能。用詳實(shí)的筆記構(gòu)建知識體系，主動(dòng)探索突破課堂局限。從簡到繁臨摹創(chuàng)作，還整合多元資源，難題先獨(dú)立思考。她在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中收獲成長，軟件技術(shù)融入設(shè)計(jì)，反復(fù)打磨實(shí)力過硬，并建立了個(gè)人素材庫。
她堅(jiān)信“理論是基石，設(shè)計(jì)需感性理性融合”。筑牢理論基礎(chǔ)，實(shí)踐調(diào)研聯(lián)系理論，雙向促進(jìn)，大膽創(chuàng)意。在一次主題以三江侗族文化為方向的作業(yè)中，她進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、挖掘文化，反復(fù)構(gòu)思后以侗族婚嫁文化為主題，借鑒插畫風(fēng)格，融入特色元素，以蠟染形式呈現(xiàn)作品。她的作品不僅取得了高分，更重要的是，這次的設(shè)計(jì)過程為她后續(xù)的比賽作品帶來了啟發(fā)。
破繭成蝶，多維蛻變
大一那年，學(xué)院組織的寫生活動(dòng)，她深入三江侗族地區(qū)，開啟了為期兩周的測繪、訪談、寫生與概念設(shè)計(jì)工作。初次近距離觸碰真實(shí)的鄉(xiāng)土建筑與空間，那些凝聚著祖輩智慧的一磚一瓦，也讓她看到了其在時(shí)代浪潮中面臨的困境。她將課堂所學(xué)理論融入實(shí)地觀察，理解愈發(fā)深刻。在這個(gè)過程中，現(xiàn)場調(diào)研的敏銳、快速記錄的高效、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契，都得到了充分鍛煉。與村民的親切交流，更讓她對使用者的需求有了最直觀的感悟。這段經(jīng)歷極大地拓寬了她的設(shè)計(jì)視野。她深刻意識到，設(shè)計(jì)的使命遠(yuǎn)不止于創(chuàng)新，更在于傳承。
求學(xué)之路，從來都是布滿荊棘的。她在大二時(shí)身兼兩職，既是學(xué)校籃球協(xié)會秘書部部長，也是寶石與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院青年志愿者分會組織部部長，時(shí)間沖突如影隨形。學(xué)業(yè)、工作雙擔(dān)壓肩，還要見縫插針去練習(xí)機(jī)動(dòng)車駕駛技能，她卻始終將課業(yè)置頂，把社團(tuán)事務(wù)與社交嵌進(jìn)碎片時(shí)間。
在設(shè)計(jì)公司擔(dān)任設(shè)計(jì)助理實(shí)習(xí)生期間，她投身小型商業(yè)空間改造項(xiàng)目，主動(dòng)向資深設(shè)計(jì)師與工程師虛心求教，還充分利用空閑時(shí)間查閱規(guī)范手冊，提前規(guī)避可能給后期工作帶來的大麻煩與改動(dòng)。這段經(jīng)歷成為了她成長的催化劑。
在實(shí)踐中，她實(shí)現(xiàn)了飛躍式成長。設(shè)計(jì)思維上，她從單純追求“好看”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩?shí)用、有意義、有邏輯”；從依賴“模仿”，邁向“獨(dú)立思考與創(chuàng)新”；從關(guān)注表象，到重視本質(zhì)、用戶體驗(yàn)、社會文化背景與可持續(xù)性。審美能力方面，她從僅著眼于單一形式美感，到理解由空間氛圍、材料質(zhì)感、光影變化、文化內(nèi)涵等綜合因素構(gòu)成的復(fù)雜之美；從偏愛某種風(fēng)格，變?yōu)榘菪蕾p不同流派、文化背景下的設(shè)計(jì)魅力。
她的成長從不是單線程的“升級”，而是像根系扎進(jìn)泥土般，在不同維度里野蠻生長。
深耕設(shè)計(jì)，碩途綻光
站在畢業(yè)的十字路口，她選擇深耕環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域——成功考取香港都會大學(xué)碩士，以“繼續(xù)求學(xué)”錨定成長坐標(biāo)。她想通過學(xué)習(xí)使自身的創(chuàng)意思維得到淬煉與升華，用更深厚的專業(yè)積淀，為未來在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的探索積蓄力量。
她激勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹說：“別熄滅心中對設(shè)計(jì)的熱愛與好奇，它是挑燈改稿、被否定時(shí)照亮前路的光。別怕犯錯(cuò)，大膽挑戰(zhàn)，失敗經(jīng)驗(yàn)比成功更珍貴。要保持獨(dú)立思考，不被他人左右。面對設(shè)計(jì)案例，多問‘為什么’，用批判性思維找更好解法。成長沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，專注自身節(jié)奏，享受學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的快樂，你定能走出屬于自己的花路！”
蔡嘉琳用自身經(jīng)歷，詮釋了何為“在限制中，綻放創(chuàng)意”。她以“琳”之溫潤琢心，用細(xì)膩和堅(jiān)韌打磨內(nèi)心的“璞玉”；以“嘉”之繁茂成林，憑借卓越的才能和不懈的努力，在領(lǐng)域中開拓出屬于自己的“森林”。面對挑戰(zhàn)，她從不退縮；面對困難，她勇往直前。她的經(jīng)歷告訴我們：只要懷揣夢想，抱有決心，每個(gè)人都能在自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
文字 | 李奉桂、鄧柳玲
圖片 | 受訪者提供
排版 | 蔣聞芳
指導(dǎo) | 趙婉斐
責(zé)編 | 梁志慧
主編 | 鄧小林
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